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IELTSスピーキング練習:Parent-Teacher Conversation about a Child's Mood and Progress

LexiTalkでは、実際の文脈リスニング教材で自然な英語表現に触れます。聞く・言い直す・同じ文脈を使い続けることで、聞く話す反応が育ちます。

聞く&話す 単語ゲームを始める 📱 アプリをダウンロード なぜ翻訳ではなく英語の脳回路で学ぶのか?
Parent-Teacher Conversation about a Child's Mood and Progress - Advanced English Learning Podcast - LexiTalk
🔥 Advanced · IELTS · B2 · 2026.02.15 · 1m18s

🎧 IELTSリスニングスピーキング練習

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5回リスニング法

1本のリスニング教材を再利用できる英語インプットに変える

1回聞いて終わりにしないでください。同じエピソードを5回に分けて、まず大意、次に言語面の確認、シャドーイング、ディクテーション、最後に字幕なしで聞き直します。

第1回

字幕なしで聞く

字幕なしで大意、テーマ、主要な情報をつかみます。

第2回

英語字幕を見る

知らない語や難しい文を確認します。必要なら辞書や短いメモを使います。

第3回

シャドーイング

1文ずつ繰り返し、発音、リズム、強勢、イントネーションをまねします。

第4回

ディクテーション

聞こえた内容から重要な文をいくつか書き取り、形と構造を鍛えます。

第5回

字幕なしで再聴

文字の助けなしで再度聞き、以前より分かる部分が増えたことを確認します。

トレーニング後

共有して言い換える

メモ、新出語、役立つ概念を共有し、その後で自分の言葉でエピソードを言い換えましょう。

次のステップ

精聴から多聴へ

集中的に学習したエピソードを後で流し聞きに回し、慣れた素材で聞く量を増やしましょう。

第1回第2回第3回第4回第5回

📝 IELTSスピーキングダイアログトランスクリプト

Ms. Carter, Class Teacher: Good afternoon. Thanks for coming in. How are you? Mr. Lewis, Parent: I'm well, thanks. I appreciated your note. I was a bit worried when you said he might sulk at school. Ms. Carter, Class Teacher: Yes. Over the past month I've noticed he can sulk after small corrections. Mr. Lewis, Parent: At home he does sulk when he's tired. From my perspective it's usually because he needs a break. Ms. Carter, Class Teacher: From my perspective, though, the behaviour is mixed with curiosity. Sometimes he withdraws and sometimes he asks questions. Mr. Lewis, Parent: That sounds ambiguous. A note from his last teacher was ambiguous too, so I wasn't sure what to expect. Ms. Carter, Class Teacher: I agree the signals are ambiguous. Academically he's bright. His reading scores improved, but maths results dipped slightly. Mr. Lewis, Parent: Interesting. He loves stories at home and reads every night. Maybe that explains the reading improvement. Ms. Carter, Class Teacher: Possibly. We could try a short observation period and share our perspective afterwards. Mr. Lewis, Parent: That sounds sensible. Should I change routines at home? I'm concerned he'll sulk more if I push him. Ms. Carter, Class Teacher: Keep routines calm. Offer choices instead of commands. That often reduces sulking and gives clearer feedback. Mr. Lewis, Parent: Okay. Also, we moved house last year, in case that context matters. Ms. Carter, Class Teacher: Thank you. That background helps. Let's meet again in two weeks to compare notes and remove any ambiguous points.

📝 📚 IELTS練習問題

1

What behaviour has the teacher observed in the child?

2

Which subject showed improvement according to the teacher?

3

What recent family change did the parent mention?

4

Why does the parent think the child sulks at home?

5

What does the teacher propose to better understand the child's behaviour?

6

In this context, what is the best meaning of the word 'ambiguous' as used in the conversation?

7

When did the teacher say she had noticed the child's behaviour change?

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